| DATI GENERALI | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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La scuola ha una
propria rete locale |
SI
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Modalità di
finanziamento Specificare entità , fonte e modalità di acquisizione. (la realtà che la scuola è riuscita a mettere in piedi da cosa deriva… Evidenziare, se esistono: collegamenti con enti di ricerca, tessuto industriale, collaborazione con enti locali, Associazioni, interventi o supporto di gruppi di genitori, altro) |
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La
realtà che la scuola è riuscita a costruire deriva originariamente
da un impegno dell’Istituto volto a sviluppare le sezioni del PNI
anche in termini di attrezzature. La scelta “forte” iniziale è stata
quella di attrezzare aule con una postazione per ogni studente. I
fondi utilizzati sono stati quelli relativi al finanziamento del
P.N.I e sopratutto ordinari. Successivamente è stato realizzato un
progetto di messa in rete con fondi del PSTD (Prog. 1b). Alcuni
finanziamenti per le aule di fisica e di scienze provengono da fondi
straordinari derivanti da progetti (ad esempio SET) attuati anche in
collaborazione con l’Università di Udine. Alcune economie sono state
realizzate sul software, con la scelta di attrezzare un’aula in
parte con programmi open source.
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Modello
d'uso Specificare dimensionamento dell'utenza effettiva (n. di studenti/n. di docenti, n. di classi, n. di ore di utilizzo settimanale, etc) e modalità di fruizione di eventuali servizi offerti. |
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Da
un uso normale inizialmente riservato alle sole classi PNI, si è
passati ad un allargamento ad altre sezioni i cui docenti sono stati
formati nell’ambito del progetto ReTE (la scuola è stata Polo del
progetto). Un ulteriore allargamento si è avuto grazie
all’introduzione dell’insegnamento della fisica (ed ora delle
scienze) con apparecchiature on-line. Poiché gran parte dei servizi
sono disponibili in aule attrezzate, si è provveduto a definire un
fitto orario di impiego, in cui sono presenti sovrapposizioni (più
classi nella stessa ora) da risolvere tramite prenotazione: quasi
tutte le classi (su un totale di 59) accedono ai servizi, per un
massimo di due ore alla settimana. Gruppi di studenti possono
lavorare - su progetto - in orario extracurricolare. Il numero dei
docenti che utilizzano le attrezzature è in crescita (oltre trenta),
grazie alle iniziative di formazione attuate ogni anno (corsi di
primo livello e di approfondimento).
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La filosofia
di impiego Descrivere l'impatto curricolare, l'eventuale uso extracurricolare, le modalità di fornitura di eventuali servizi di supporto. |
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L’impiego dei servizi informatici e telematici avviene
soprattutto in ambito curricolare. Sono coinvolte numerose materie:
matematica (programmazione, ambienti interattivi), fisica e scienze
(ipertesti, misure on-line, simulazioni), italiano (sintassi, CD-ROM
sulla letteratura), lingua straniera (programmi per l’apprendimento
della lingua, documenti autentici su rete, enciclopedie) ed in parte
latino, storia e storia dell’arte. I servizi sono impiegati anche
nel corso di diversi progetti e scambi internazionali (Canada, USA,
Gran Bretagna, Australia). Sono state attuate iniziative di grande
respiro di collegamento tra scuole tramite Videoconferenze. Si
stanno attuando progetti di recupero ed approfondimento che
prevedono l’impiego di CD-ROM, di collegamenti Internet e di
materiali di supporto (anche realizzati dai docenti dell’Istituto)
presenti sulla Intranet locale. Sono presenti iniziative
sperimentali di impiego di videoclip nella didattica. La scuola è
Test Center ECDL. La biblioteca ha pubblicato su Internet il
catalogo. Attualmente sono collegate tra loro due sedi (via cavo a
fibra ottica) per un totale di 3 aule di informatica, 1 aula
multimediale, l’aula magna (in cui è presente anche l’attrezzatura
per la videoconferenza), 1 laboratorio di fisica sperimentale, la
biblioteca, una sala insegnanti, gli uffici e la portineria. La
terza sede è collegata tramite collegamento ADSL. Si prevede in
futuro il cablaggio dell’intera scuola. Sono presenti collegamenti
TV via satellite. Il collegamento a Internet è assicurato ora da un
accesso ADSL. Alcuni computer connessi in rete sono particolarmente
dotati per la produzione multimediale. La scuola presenta le sue
attività e i suoi servizi presso il sito d’Istituto
(http://www.liceomarinelli.it).
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Percorso di
implementazione Indicare idee guida, responsabilità, processi e soluzioni organizzative (In particolare: come è stato coinvolto il dirigente scolastico ed il corpo docente…) |
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Le
idee guida che sovrintendono anche al prossimo sviluppo delle reti
sono: · Sviluppo della multimedialità; · Sviluppo della
comunicazione a distanza; · Cablaggio dell’Istituto. Tali linee
guida sono espresse chiaramente nel POF, e quindi condiviso
dall'intero corpo docente, documento estremamente articolato, che
non costituisce fatto formale, bensì sovrintende all’effettivo
funzionamento della scuola (il POF è consultabile presso il sito
http://www.liceomarinelli.it).
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Soluzioni
organizzative Specificare quali figure professionali sono state individuate… Dove sono state reperite… Come sono attualmente gestite e retribuite…) Descrivere le modalità di accesso (libero, regolamentato, con una policy…) |
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Il
Liceo possiede da tempo un ricco pool di professionalità, formatosi
tramite il PNI, il progetto ReTE, progetti sperimentali ecc. .
Alcuni insegnanti sono stati docenti in corsi di aggiornamento anche
nazionali. A partire da questo patrimonio iniziale è stato svolto un
buon lavoro di formazione ed aggiornamento dei docenti. Stabilita la
linea di sviluppo, il Collegio dei docenti ha individuato due figure
obiettivo di coordinamento per lo sviluppo della multimedialità e
della telematica. Il personale tecnico è disponibile e sta
migliorando la propria competenza tecnologica; alcuni di essi hanno
seguito specifici corsi di formazione per la gestione di un server
di posta elettronica. |
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Punti di
forza e punti di debolezza |
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La
professionalità di tutte le componenti della scuola, che lavorano
armonicamente per lo sviluppo delle iniziative costituiscono il
punto di forza principale. L’ingrandirsi della scuola provoca
problemi di saturazione delle risorse e di collegamento con nuove
sedi staccate. Pesa gravemente l’assenza di personale che possa
dedicarsi a tempo pieno allo sviluppo dei servizi.
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