| DATI GENERALI | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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La scuola ha una
propria rete locale |
SI
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Modalità di
finanziamento Specificare entità , fonte e modalità di acquisizione. (la realtà che la scuola è riuscita a mettere in piedi da cosa deriva… Evidenziare, se esistono: collegamenti con enti di ricerca, tessuto industriale, collaborazione con enti locali, Associazioni, interventi o supporto di gruppi di genitori, altro) |
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L'esperienza informatica nella nostra Scuola media è iniziata
nel 1981. Su iniziativa del sottoscritto e di un collega abbiamo
contattato alcuni genitori che, in breve tempo hanno raccolto una
somma sufficiente ad acquistare 2 commodore vic 20. In seguito, con
la collaborazione di aziende locali, artigianio ed amministrazione
comunale siamo riusciti ad ampliare il parco macchine, tenendolo
aggiornato, anche se non all'ultima generazione.
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Modello
d'uso Specificare dimensionamento dell'utenza effettiva (n. di studenti/n. di docenti, n. di classi, n. di ore di utilizzo settimanale, etc) e modalità di fruizione di eventuali servizi offerti. |
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Gran parte degli alunni utilizzano i laboratori di
informatica, con percorsi diversificati a seconda delle classi di
età. Sono in tutto circa 350 quelli che seguono un percorso
articolato, mentre circa 130 hanno un percorso frammentato e non ben
definito (non ci sono insegnanti adeguatamente preparati nelle
classi coinvolte). Alcune stazioni multimendiali mobili vengono
utilizzate nelle varie classi e in molte discipline. Le classi
accedono in laboratorio mediamente per 1 - 2 ore settimanali
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La filosofia
di impiego Descrivere l'impatto curricolare, l'eventuale uso extracurricolare, le modalità di fornitura di eventuali servizi di supporto. |
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La
disciplina maggiormente coinvolta è l'educazione tecnica che a sua
volta coinvolge Scienze Matematiche e italiano. Alcune attività
coinvolgono tutto l'istituto (es. il giornale) altre solo alcune
classi (es. per la produzione di ipertesti e relativi CD ROM) La
scuola è aperta anche alla comunità locale. Vengono organizzati già
da quattro anni corsi serali per adulti di alfabetizzazione
informatica a vari livelli.
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Percorso di
implementazione Indicare idee guida, responsabilità, processi e soluzioni organizzative (In particolare: come è stato coinvolto il dirigente scolastico ed il corpo docente…) |
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Già da alcuni anni sono stati effettuati corsi di
aggiornamento interni rivolti ad insegnanti, ma con un successo
limitato dovuto soprattutto a "paure e rifiuti" , a una non continua
partecipazione e una mancanza di continuità.
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Soluzioni
organizzative Specificare quali figure professionali sono state individuate… Dove sono state reperite… Come sono attualmente gestite e retribuite…) Descrivere le modalità di accesso (libero, regolamentato, con una policy…) |
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Esiste un responsabile che a sua volta è coadiuvato da altri
due docenti. Si sta cercando di migliorare il servizio sia
attraverso una diversa organizzazione interna, sia aumentando le
risorse a disposizione. Stiamo infatti "provando" il cablaggio di
tutte le aule con soluzioni wireless e, dalle prime indicazioni
sembra che i risultati siano molto buoni.
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Punti di
forza e punti di debolezza |
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Il
buon successo incontrato tra alunni e genitori, le attività rivolte
agli adulti, le innovazioni alla didattica sono certamente i punti
qualificanti. Su questo ultimo aspetto, però si deve lavorare ancora
molto. I corsi di aggiornamento, le prossime attivita previste dal
ministero sono certamente benvenute, ma non sono sufficienti a
modificare radicalmente le azioni didattiche .
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