| DATI GENERALI | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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La scuola ha una
propria rete locale |
SI
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Modalità di
finanziamento Specificare entità , fonte e modalità di acquisizione. (la realtà che la scuola è riuscita a mettere in piedi da cosa deriva… Evidenziare, se esistono: collegamenti con enti di ricerca, tessuto industriale, collaborazione con enti locali, Associazioni, interventi o supporto di gruppi di genitori, altro) |
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La
scuola ha usufruito di un contributo molto più che significativo da
parte dell'ente locale; quest'ultimo ha provveduto autonomamente al
cablaggio della sede dell'istituto ed ha offerto il proprio
contributo economico finalizzato all'acquisto del server di rete. La
scuola, che grazie al PSTD 1a e 1b, al precedente contributo
dell'ente locale e di aziende del territorio si era già dotata di
laboratori, ha potuto così completare il collegamento nella sede
principale dell'istituto, che ospita la scuola elementare principale
e la scuola media. Non si può dimenticare che gli altri due plessi
dipendenti, pur di piccole dimensioni, hanno ciascuno un loro
laboratorio in rete (7 pc l'uno, 8 l'altro).
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Modello
d'uso Specificare dimensionamento dell'utenza effettiva (n. di studenti/n. di docenti, n. di classi, n. di ore di utilizzo settimanale, etc) e modalità di fruizione di eventuali servizi offerti. |
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Fruitrici dei laboratori informatici sono in principal modo
tutte le 8 classi della scuola media (161 alunni). Il numero di ore
di attività nei laboratori è elevato, tanto che il solo laboratorio
della scuola media risulta talvolta essere insufficiente a coprire
le necessità delle classi, e pertanto viene utilizzato anche il
laboratorio della scuola elementare. Le attività svolte nella scuola
elementare riguardano soprattutto le classi più avanzate (quarta e
quinta elementare - 114 alunni), nonchè le attività con i bambini
segnalati o con gli alunni che necessitano un impegno specifico dal
punto di vista linguistico (italiano come L2 - alunni
extracomunitari) |
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La filosofia
di impiego Descrivere l'impatto curricolare, l'eventuale uso extracurricolare, le modalità di fornitura di eventuali servizi di supporto. |
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Le
attività svolte si configurano come laboratori integrati nella
programmazione delle varie discipline. Esse si svolgono sempre in
presenza del docente di disciplina; a seconda della tipologia di
attività il docente si avvale con modalità stabilite della presenza
e del supporto di un docente esperto nell'uso delle apparecchiature
esistenti. A supporto della struttura sono stati realizzati momenti
di formazione specifici per l'uso della rete.
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Percorso di
implementazione Indicare idee guida, responsabilità, processi e soluzioni organizzative (In particolare: come è stato coinvolto il dirigente scolastico ed il corpo docente…) |
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La
realtà scolastica dell'istituto offre una buona disponibilità verso
la cultura informatica; pertanto il dirigente scolastico, in
particolar modo nei confronti della scuola media, ha trovato
disponibilità e competenze utili a far si che il progetto potesse
crescere in maniera condivisa.
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Soluzioni
organizzative Specificare quali figure professionali sono state individuate… Dove sono state reperite… Come sono attualmente gestite e retribuite…) Descrivere le modalità di accesso (libero, regolamentato, con una policy…) |
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Le
figure professionali coinvolte sono tutte interne. Sono state
individuate grazie al loro curriculum. Si tratta di un docente di
scuola media e di un assistente amministrativo; Il docente di scuola
media è incaricato di funzione obiettivo, mentre l'assistente
amministrativo ha operato fino l'anno scorso come funzione
aggiuntiva. |
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