| DATI GENERALI | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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La scuola ha una
propria rete locale |
SI
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Modalità di
finanziamento Specificare entità , fonte e modalità di acquisizione. (la realtà che la scuola è riuscita a mettere in piedi da cosa deriva… Evidenziare, se esistono: collegamenti con enti di ricerca, tessuto industriale, collaborazione con enti locali, Associazioni, interventi o supporto di gruppi di genitori, altro) |
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L'Istituto è stato il primo nella regione ad istituire il
corso per periti in informatica. I finanziamenti per l'acquisto
delle attrezzature sono stati per la maggior parte di origine
ministeriale e solo per piccolissime acquisizioni di altra natura,
contributi di associazioni o altre Pubbliche Amministrazioni
(Comune, Provincia, Camera di Commercio fondazioni varie).
L'istituzione scolastica interagisce con il tessuto socio economico
circostante intrattenendo rapporti e talvolta fornendo il proprio
Know- how per corsi di aggiornamento, conferenze, manifestazioni
proposte da altri Enti od associazioni.
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Modello
d'uso Specificare dimensionamento dell'utenza effettiva (n. di studenti/n. di docenti, n. di classi, n. di ore di utilizzo settimanale, etc) e modalità di fruizione di eventuali servizi offerti. |
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L'Istituto Statale d'Istruzione conta 855 allievi con un
corpo insegnante di 140 unità, per un totale di 47 classi. In totale
funzionano 38 laboratori, tutti in parte od in toto informatizzati,
e, tra questi 9 tra informatica e sistemi informatici, connessi in
vario modo tra loro anche con collegamenti in fibra ottica per un
impiego medio di 30 ore su 36 massime settimanali. Oltre all'
attività di utilizzo curricolare dei laboratori medesimi, questi
vengono impegnati per corsi specializzati di disegna (CAD meccanico,
elettronico, civile), ed altro in orario pomeridiano.
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La filosofia
di impiego Descrivere l'impatto curricolare, l'eventuale uso extracurricolare, le modalità di fornitura di eventuali servizi di supporto. |
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L'alfabetizzazione informatica, finanziata in parte con i
progetti "1A" ed "1B", ha coinvolto un sempre maggior numero di
docenti, anche di materie non scientifiche ed ha portato fin dal
1998 alla formazione di un centro di servizi multimediali (10 PC
tutti collegati ad internet con servizi aggiuntivi vari) a
disposizione degli insegnanti per le arttivita di aggiornamento,
consultazione e di supporto alla didattica.
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Percorso di
implementazione Indicare idee guida, responsabilità, processi e soluzioni organizzative (In particolare: come è stato coinvolto il dirigente scolastico ed il corpo docente…) |
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Dall'apertura dei corsi di informatica, si è passati dall'
idea del laboratorio a sé stante a quella di struttura in rete.
Prima dei singoli laboratori, originariamente strutturati come
contenitori di singoli personal computer, ed oggi pensati parte di
una rete che coinvolga l'intero Istituto, con la formazione di
un'intranet che permetta tutta una serie di srvizi, posta
elettronicaper ogni docente, circolari di servizio in linea... Il
Dirigente ed il corpo docente si sono fatti promotori di tale
evoluzione o attraverso la normale prog. didattica o mediante lo
sviluppo di appositi progetti, ultimo quello della formazione e
manutenzione di un Intanet d'Istituto che coinvolge 10 tra
insegnanti e tecnici. |
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Soluzioni
organizzative Specificare quali figure professionali sono state individuate… Dove sono state reperite… Come sono attualmente gestite e retribuite…) Descrivere le modalità di accesso (libero, regolamentato, con una policy…) |
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Le
figure professionali coinvolte a vario titolo nello sviluppo delle
tecnologie informatiche e multimediali sono insegnanti delle materie
specifiche, ingegneri e periti informatici ed elettronici, e per la
parte riguardante gli acquisti delle attrezzature o la fornitura di
particolari impianti l'Ufficio Tecnico dell'Istituto. Le modalità
operative sono sin qui state quelle del lavoro su progetti con la
definizione di volta in volta degli obiettivi da raggiungere.
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Punti di
forza e punti di debolezza |
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La
facilità nel reperire, all'interno dell'Istituzione Scolastica,
personale tecnicamente preparato per la progettazione lo sviluppo e
la didattica, nonché la manutenzione delle attrezzature ed
apparecchiature informatiche rappresenta punto di forza per le
attività. Punti di debolezza sono il reperimento delle risorse
economiche e la natura degli spazi, non pensati, vista l'età
dell'edificio, per l'uso come laboratori di informatica.
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