| DATI GENERALI | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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La scuola ha una
propria rete locale |
SI
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Modalità di
finanziamento Specificare entità , fonte e modalità di acquisizione. (la realtà che la scuola è riuscita a mettere in piedi da cosa deriva… Evidenziare, se esistono: collegamenti con enti di ricerca, tessuto industriale, collaborazione con enti locali, Associazioni, interventi o supporto di gruppi di genitori, altro) |
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ORGANIZZAZIONE La situazione descritta nel questionario si
riferisce alla rete della scuola elementare di Rignano capoluogo (10
classi), che collega: il laboratorio multimediale dotato di 12 pc
collegati in rete con connessione ad internet, una stampante laser
in bianco e nero,una stampante laser a colori,print server, uno
scanner, un masterizzatore, una fotocamera digitale, router; la
postazione multifunzionale nell’aula magna – aula insegnanti, dotata
di PC, stampante, scanner, schermo, videoproiettore; La postazione
della biblioteca. E’ presente la connessione ad Internet in tutte le
postazioni presenti nella rete. La scuola è dotata inoltre di 3
postazioni nelle classi del secondo ciclo (una ogni due classi) Nel
circolo sono inoltre presenti La scuola elementare di Incisa (10
classi ), nella quale è stata realizzata una rete che comprende il
laboratorio multimediale (7 PC, una stampante laser in bianco e
nero,una stampante laser a colori,print server, scanner,
masterizzatore, fotocamera digitale) e la postazione della
biblioteca. Le scuole elementari di Massa e Troghi (5 classi),
ciascuna delle quali è dotata di un laboratorio con 4/5 PC collegati
in rete, 2 stampanti, masterizzatore, fotocamera digitale, scanner.
Tre scuole materne, dotate di una postazione multimediale ciascuna
fornita di masterizzatore, stampante, fotocamera digitale, scanner.
Le scuole elementari sono inoltre dotate di 3 postazioni nelle
classi del secondo ciclo (una ogni due classi) in ogni plesso. In
tutte le postazioni della scuola materna, dei laboratori informatici
della scuola elementare e della postazione della biblioteca, è
presente la connessione ad Internet. FINANZIAMENTI La scuola ha
ricevuto i finanziamenti del PSTD: 1a (12.000.000 £), nell’a. s.
97/98 utilizzato per dotare di una postazione multimediale ognuna
delle quattro scuole elementari del circolo 1 b (40.000.000 £),
nell’anno scolastico 2000/2001, con il quale sono state dotate di
una postazione anche le scuole materne e sono stati attrezzati la
postazione multifunzionale nell’aula magna del capoluogo e i
laboratori in rete nelle scuole elementari Finanziamento relativo
alla circolare 152/2001 di 11.045 €. Finanziamento di £ 3.000.000
come scuola sede del corso di formazione per insegnanti nuovi
immessi in ruolo a. s 2001/2002. L’Amministrazione Comunale ha
fornito: nell’a. s. 96/97, i fondi necessari per l’acquisto di
quattro PC per il laboratorio della scuola elementare del capoluogo
nell’a. s. 2000/2001, il finanziamento per l’acquisto delle
postazioni per le biblioteche scolastiche dei due plessi più grandi
la connessione alla rete Internet con linea ISDN. Al termine
dell’a. s. 2000/2001 la scuola ha ricevuto, da parte di una azienda,
la donazione di sei PC usati, utilizzati per realizzare postazioni
di classe. |
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Modello
d'uso Specificare dimensionamento dell'utenza effettiva (n. di studenti/n. di docenti, n. di classi, n. di ore di utilizzo settimanale, etc) e modalità di fruizione di eventuali servizi offerti. |
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Le
scuole del circolo risultano così dimensionate: SCUOLA ELEMENTARE
DI RIGNANO: 190 alunni, 18 insegnanti SCUOLA ELEMENTARE DI INCISA:
188 alunni, 17 insegnanti SCUOLA ELEMENTARE DI TROGHI: 79 alunni,
10 insegnanti SCUOLA ELEMENTARE DI MASSA: 91 alunni, 8 insegnanti
SCUOLE MATERNE: 247 alunni, 25 insegnanti I laboratori delle
scuole elementari vengono utilizzati dalle insegnanti, dagli alunni
delle classi del secondo ciclo e, in modo occasionale, anche dai
bambini del primo ciclo. Le postazioni delle biblioteche sono state
installate per l’informatizzazione del prestito, saranno inoltre
collegate in rete. Le postazioni delle scuole materne vengono
utilizzate dalle insegnanti come supporto e documentazione
dell’attività didattica. La postazione multifunzionale dell’aula
magna di Rignano è usata dagli insegnanti per attività di
documentazione di percorsi educativi, dalle classi e da una utenza
più vasta in particolari occasioni (incontri con genitori, mostre,
convegni…) con l’ausilio del videoproiettore. Il laboratorio della
scuola elementare di Rignano viene utilizzato anche per i corsi di
aggiornamento. Una postazione del laboratorio è utilizzata anche per
curare l’aggiornamento del sito web.
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La filosofia
di impiego Descrivere l'impatto curricolare, l'eventuale uso extracurricolare, le modalità di fornitura di eventuali servizi di supporto. |
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I
laboratori vengono usati dagli alunni del secondo ciclo, le classi
vi accedono al completo o, più frequentemente, per gruppi. I
laboratori sono usati per. - Fruizione di opere multimediali
(enciclopedie, programmi didattici…) - Linguaggio Logo - Produzione
del giornalino scolastico - Realizzazione di libri prodotti dalle
classi - Produzione di ipertesti - Potenziamento delle competenze
degli alunni disabili o in situazione di disagio cognitivo - Accesso
a Internet per reperire informazioni, comunicare ed interagire con
altre scuole Le insegnanti utilizzano anche individualmente le
postazioni per organizzare e documentare in modo più efficace
l’attività didattica soprattutto attraverso la realizzazione di
pagine web da inserire nel sito del Circolo. Le insegnanti delle
classi ricevono supporto tecnico da: Referenti dei laboratori
multimediali di ciascun plesso e referente di Circolo, per
l’utilizzo dei laboratori; Il team-web (composto dalla F.O. sito
web, la F.O. progettazione e documentazione didattica e la referente
della multimedialità), per la realizzazione di pagine da inserire
nel sito. Nel circolo è stata individuata un’ insegnante funzione
obiettivo responsabile del sito web e un’insegnante referente per la
multimedialità che sostiene con una attività di consulenza le
colleghe che si avviano all’utilizzo delle tecnologie didattiche. E’
stata avviata una riflessione sulle finalità didattiche e sulle
problematiche metodologiche legate all’uso delle tecnologie
nell’insegnamento, con particolare riferimento alla produzione di
ipertesti. |
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Percorso di
implementazione Indicare idee guida, responsabilità, processi e soluzioni organizzative (In particolare: come è stato coinvolto il dirigente scolastico ed il corpo docente…) |
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Le
idee guida del progetto sono: Utilizzare i linguaggi multimediali
per sviluppare le capacità logiche dei bambini e la costruzione
sociale delle conoscenze Utilizzare le potenzialità del linguaggio
multimediale per favorire l’acquisizione di prospettive
multidisciplinari Incrementare la qualità della documentazione di
percorsi didattici particolarmente significativi con prodotti
(editoria scolastica, ipermedia) facilmente divulgabili e fruibili
da molti soggetti (alunni, insegnanti, famiglie, scuole) Favorire
nei docenti l’acquisizione di competenze informatiche come supporto
per la didattica e promuovere la riflessione rispetto alle finalità
educative e alle problematiche metodologiche. Sviluppare forme
telematiche di comunicazione attraverso il sito web per: -
rafforzare il senso di appartenenza alla comunità scolastica (la
propria scuola, il circolo), - accrescere la socializzazione delle
esperienze all'interno del circolo ai vari livelli, - dare maggiore
visibilità all'organizzazione e ai progetti realizzati nelle nostre
scuole, - favorire e incrementare la comunicazione fra la comunità
scolastica, i genitori e il territorio, anche con modalità
interattive. Il dirigente scolastico guida e sostiene il progetto.
L’insegnante funzione obiettivo per il sito web coordina il gruppo
di lavoro (di cui fanno parte l’insegnante funzione obiettivo per la
progettazione e documentazione didattica e l’insegnante referente
per la multimedialità) per la gestione del sito;gestisce gli spazi
di dialogo; sostiene la produzione di pag. web; aggiorna il sito.
L’insegnante referente per la multimedialità svolge attività di
consulenza, coordina le insegnanti referenti (una per ogni plesso)
per l’organizzazione e la gestione dei laboratori, presenta proposte
per l’acquisto del software, organizza e aggiorna la mediateca di
circolo, che raccoglie i prodotti realizzati dalle scuole e i
percorsi didattici più significativi, sostiene la produzione di pag.
web. Le attività dei laboratori vengono seguite dalle insegnanti di
classe o da insegnanti che, avendo maturato specifiche competenze,
conducono le attività di laboratorio anche con classi diverse dalla
propria. |
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Soluzioni
organizzative Specificare quali figure professionali sono state individuate… Dove sono state reperite… Come sono attualmente gestite e retribuite…) Descrivere le modalità di accesso (libero, regolamentato, con una policy…) |
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Oltre alle insegnanti funzione obiettivo per il sito web, per
la progettazione e documentazione e referente per la multimedialità
precedentemente citate, è stata individuata anche una funzione
obiettivo per le biblioteche scolastiche che ne cura
l’informatizzazione, in collaborazione con le insegnanti
bibliotecarie. In ogni plesso, è stata individuata una insegnante
referente per i laboratori multimediali che ne cura
l’organizzazione. La scuola si avvale anche della collaborazione di
un tecnico esterno. Viene stabilito un orario per l’uso dei
laboratori in base alle richieste delle classi, al di fuori del
quale l’accesso è libero. I materiali della mediateca possono essere
consultati e presi in prestito compilando l’apposito registro.
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Punti di
forza e punti di debolezza |
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Punti di forza: Il collegamento in rete delle postazioni
dei laboratori. La realizzazione del sito web La
generalizzazione dell’utilizzo dei laboratori da parte di tutte le
classi La diffusione fra le insegnanti di un discreto livello di
competenze per l’utilizzo delle tecnologie didattiche grazie ai
corsi di aggiornamento organizzati dalla stessa Direzione Didattica
La realizzazione di percorsi significativi con le classi, in modo
particolare relativi a : linguaggio Logo, produzione di ipertesti,
editoria scolastica La riflessione sugli aspetti metodologici e
sulle finalità dell’uso delle tecnologie didattiche L’attività di
consulenza e supporto svolta dalla funzione obiettivo, dalle
referenti dei laboratori, dalle insegnanti più esperte
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